Упражнения и игры для развития внимания
Внимание дошкольников и младших школьников необходимо развивать. Предлагаемые упражнения просты в применении, интересны для детей и эффективны. Развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания. Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй — имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий — имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.
Желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Ход игры : Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.
| 324 | Установи порядокВ левой таблице расположены 25 цифр от 1 до Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата. | ||
| 324 | Детям предлагается какой-либо графический образец последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т. | ||
| 206 | Продолжаем публиковать полезный материал для наших вожатых. | ||
| 68 | Цель: осознание участниками сходства друг с другом, своего места в группе, определение общегрупповых ценностей. Приобретение опыта группового взаимодействия, улучшение коммуникации между членами группы, получение участниками опыта успешного достижения групповой цели. |
Внимание — это умение концентрировать, сосредотачивать свои мысли на каком-либо одном объекте. Объем внимания влияет на овладение навыком счета, концентрация внимания необходима для овладения чтением, а для обучения письму нужно развитое распределение внимания. Устойчивость внимания дает возможность ребенку последовательно познавать предметы внешнего мира, не соскальзывая на посторонние связи, несущественные характеристики. Наличие устойчивого внимания - необходимое условие формирования внутреннего плана действия. Способность к внутреннему плану действий дает возможность ребенку оперировать в уме образами, понятиями, схемами.
